”王校，我们想的是，这样一来，还能够开发出平台的一些课程，供老师们参考和课题上直接使用来预习和复习。这在美国，已有的翻转课堂，就是这样的，老师上课时先带着孩子们看优质的视频课程，而后老师再组织学生们进行课堂探讨，老师从一个传统的课程讲授者成了课堂教学的组织者和引导者。”
“将来有一天，互联网的基础设施普及后，我们也找到了合适的方法和路子，就让学生们也可以直接在平台里选择优质课程，直接打破地区教育教学水平的限制了。不过眼前，主要还是要通过为老师们服务来提高备课教研水平从而提高课堂效率。”
云锋因为对未来的畅想而有些微微的激动，脸上也因这兴奋泛起了红晕。
事实上，云锋从高一第二学期开始实施她的乡土与文化熏陶课程，用的就是类似的方法。
可以说，她今天能如此了解和思维活跃，就是因为实际上她早已是一个翻转课堂的实施和体验者，并且，她一直坚持至今。
当然，这也和她自己本身的教育教学观很大关系，她本性里就认为人人生而平等，无论年龄与贵贱，在教育教学上，自然就认为老师和学生也是平等并且应该是互相尊重的。
基于此，教学不是老师教了多少，而是学生学了多少，那当然是老师重在课堂启迪、引导和组织而不是强压的灌输了。
这一点，王副校长和宋主任，包括他们史地组的教研组长和年级的历史学科备课组长，都已经对她的教育观和教学法很了解，但没有推行是因为大家也都在看她做实验以观效果，而隐晦的一点是，大家可能还是觉得她就是一个黄毛丫头，对她这创新出来的东西也就没那么重视，但也不加阻拦。
云锋很感激领导们和同事们对自己的课程一直以来的创新试验默默认可，但她能坚持至今则是因为学生们对此产生的积极反馈。并且，已经初见效果。当然，期间沙南通对她的智力支持和积极鼓励也是至关重要的，只是，这个当时的喜悦如今早已成了云锋不愿多提的伤心事了。
但就云锋上课的班级学生来说，则是极为受益的。
一群本无忧无虑的高中生，也开始思考他们的未来与家乡的关系，这是多么难为可贵！
云锋刚好抓住了高中生开始关注人生、社会政治和经济，思考自我与社会之间的关系的定位，而云锋这一每节课里的那五到十分钟乡土与文化熏陶课，刚好便帮助学生们将自己的人生与社会的了解搭建起了一个很好的桥梁。
作为她的领导的王副校长，其实也是在观察着她的这一教学实施带来的效果，他想的是，如果可以，直接将她的这一创新固化下来，成为校本课程。
当然，由于他还不是正校长，也由于事情一旦要上升到学校的高度去进行，那么便更需要谨慎，考虑人力、升学等各个因素综合地做决策，是以，他也只是私下的和云锋交流了解，并未将自己的心意直接表达出来，只是鼓励她继续坚持，又提点她把握好分寸，别影响了正课的教学与学生们的学科成绩。
此时的云锋，并没有意识到她自己其实早已是这个小县城里的翻转课堂的先行者，也没想到自己如今又已然成了桦城先进科技与落后的教学方式相结合的领跑者。
她只是沉浸在自己这对未来的畅想中而有些微微的激动，脸上也因这兴奋泛起了红晕。她的双眼清澈明晰，在此之前因失恋的伤痛便似乎隐得都快要被淡忘了。
“小云，你果然是厉害，真是长江后浪推前浪啊！”
王副校长不服都不行。时代在变，单靠经验走一辈子的时代将一去不复返了。
云锋在谈她的思路和畅想中涉及到的这些问题，他作为一个长居教育一线的生物教师和管教学的校长是太深有体会了。地区教育水平且不说与广州深圳这样发达地区的教育水平的落后一大截，就是桦城作为一个县城与作为一个地级市的韶城来说，也是差距极大。
这还不算，就是在这个小小的桦城里，一中是县城唯一的一所重点完全高中，其他的普通高中和一中，无论是教师水平还是生源质量又是好几个级别的差距，更别说乡镇村学与城区之间的教育差别，从软硬设施、教师班子、生源情况，那都是节节不同。
县里也不是不想推进教育教学在城乡各学校的均衡发展，但一来人力、物力和财力、资源都不够，再来便是县教育局也有政绩压力，思想指标和高考指标，基于这样的情况，迫使他们不得不也只得集中人力物力和资源与政策，集中放到城区里的重点校，唯一的途径便是让村镇乡小的学生们都通过升学考试来择优进入到好学校里接受更好的教育，但这也意味着那些在升学考试里被好学校抛弃的学生们，大部分的，其实就难以再进行他们的人生跨越。
当然还有一小撮机遇、家境和天分各异的孩子，他们的人生也许还能在龙门之外获得进阶。但这毕竟是小部分，如何超越这些条件限制，让这大部分的学生也能有条件地走出他们现实的成长和发展困境，这虽然不是王副校长着力要思考的，但却是他和白局长一起喝茶聊天里时常探讨的。
如今，这互联网科技由云锋他们一帮青年人带头引进，在低成本、零压力、高效率的情况下进行探索式的合作，从合作开始至今的两三个月的进展来看，地区教