以前不是没有监考过，难道现在的学生都这么变态了么？
乔洛自然是听到了肖显与王书筠要求白纸的声音。
这么看来，他们也是做到了综合题，而且写的内容绝对不比自己少，自己是跳过前面的题，直接做综合题，他们的速度难道也这么快么？
比自己的还快？也是，前面的那些选择，判断，都比较简单，基本上看一眼就知道答案那种。
乔洛很快就将这些无关紧要的想法排出脑袋，专心做题，人家会做，写的多，跟你有什么关系么？
那第三题，看起来没什么难度啊，理论上来说，应该是一道比一道难，然而这第三道题看起来却很简单。
说一下，如何测土壤含水量，土壤含水量与作物之间的关系。
这一题不是很简单么，不就是测个含水量么，至于与作物的关系，更简单，乔洛直接秒懂。
题中没有给任何数据，也没有任何要求，也就是说，只需要告诉如何测含水量即可。
乔洛当即提笔写道：先采样，在进行称重，称重后进行粉碎，烘干...等一下，这道题好像并没有这么简单。
说简单，只是因为题目问得问题看起来比较简单，但就因为这样，其实际上，才更不简单。
题目越长，给的信息就越多，只要按照题目给的关键词一点点的去推，总能找到答案，这题目越长，越暴露出题人的心思，按照心思去思考，自然就能想到。
就像那第一题，刚开始，或许看起来很难，但只要注意到了出题人的漏洞，题自然就迎刃而解。
可如今，这道题就这么一点信息，该怎么回答呢。
看来只有一点点的推了，既然问得是含水量，那么就一定跟含水量有关。
如何测含水量？还是土壤中的含水量。
先追逆到土壤的结构，土壤中的三种状态，无非就是固液气，三种状态。
其中气体与液体存在于土壤空隙中，固体物质包括矿物质和有机质，土壤中气体物质种类与大气相似。
土壤水分中含有多种有机，无机离子及分子形成土壤溶液。
以此可以推出，既然测得是含水量，那么针对的也就是液体。
等一下，自己好像懂了一些，出题人的意思，果然遇到这种坑爹的题，还是要冷静对待，先试着分析一下，说不定就有思路，随之迎刃而解。
乔洛将前面写的那些内容，全部直接几条线划掉，在底下继续写道。
土壤含水量指的是质量含水量，容积含水量，相对含水量。
没错，这就是出题人挖的坑，他自认为考生考虑不到这个，就算是，也不会写完全，坑啊。
接着直接三个大方向，分开写，首先写的是质量含水量，土壤中保持的水分质量占干土质量的百分数称为土壤质量含水量。
计算方式，土壤质量含水量等于湿土质量减去干土质量除以干土质量，乘以百分之百，所得结果就是土壤质量含水量，干土质量是指在一百零五度下烘烤至恒重时的土壤质量。
当然，这之中的重量单位为克。
接着他写第二个测得方法。
容积含水量，土壤水体积占土壤容积的百分数称为土壤容积含水量。
土壤容积含水量等于土壤水体积除以土壤容积乘以百分之百，也就是说，土壤容积含水量等于土壤质量含水量乘以土壤容重。
写完这一段之后，乔洛放下笔，甩了甩有些僵硬的手，这些出题老师真的坑啊，一个这么少姿势的题，居然让自己写这么多，总感觉不公平。
但乔洛忽略了一点，农艺师与学生，还有什么公平可言？你会就写，不会就拉倒，又没人逼着你写不是。
想了想，还是算了，忍了，接着又拿起笔，继续写吧。
还剩下最后一个，实在不行不写了？反正又没关系，大不了...还是写吧，要不然多对不起讲师。
相对含水量即土壤含水量占田间持水量的百分率，也就是说，相对含水量等于土壤含水量除以田间持水量乘以百分之百即是相对含水量。
写完这些，这道题的主旨也就结束了，剩下的就是出题人为了迷惑考生的问题，与作物有什么关系。
如果一开始搞错了方向，只去纠结与作物的关系，那么很轻易的就忽略了这含水量实际上是问你三种方式，你有可能只能回答出一个，然后就匆忙去解释后面一小问。
乔洛继续写道，农作物中，有喜湿作物，有喜干作物，同样也有中性作物，可以根据作物的习性去控制土壤含水量，从而给作物创造适合的生长空间。
写完后，这道题就结束了，还有什么关系，自然是有，但目前写的这些足以，再多介绍也是多余，最多算擦边，其实际意义不大，乔洛就在赌，这出题人的意思就是这三种含水量的方法。
最后一题了，这三道题自己做起来都费劲，不知道其他考生怎么样，乔洛抬头看了看其他人。
那肖显时而皱皱眉头，时而舒展，看那样子，还可以，王书筠表情更加丰富，嘴巴时不时动一下，那口型，好像再说好难啊。
再看看其他人，好吧，睡觉的都有，这是干脆直接放弃了么，那叶欣呢，抓耳挠腮，根本不知道在干嘛。
这是给高中生出的考题，难道不是给农艺师出的么，这是在难为自己么，咋会有这么变态的题，这是大多数考生的想法。
其它考场内，零零散散坐着一