TXT下书>仙侠修真>我在东京教剑道>第53章 好久没有这样的憨憨学生了

小鸟游健太下了第一堂课回到办公室的时候,看见田中老师正眉头紧锁。

“怎么了,田中老师?”小鸟游建太疑惑的问,“你刚刚不是去b班小测了吗?结果如何?”

“结果……”田中老师抬头看了眼小鸟游,目光迷离,仿佛刚刚见识了什么不可名状的恐怖,所以一时间理智掉线了一样。

这让小鸟游健太倍感奇怪,于是他追问道:“那个桐生君,表现如何?”

“他……”田中老师推了推老花镜,毕竟他快到退休年龄了,是学校最老的老师,“他用微积分来解我出的题目。”

和马上辈子学的高中数学,本来就是把许多微积分的知识点给拆散了扔进各种解题思路里,只是没有进行系统的归纳总结罢了。

更何况和马读完了大学,正儿八经的学了两年高等数学。

所以看到可以运用高数知识的题目,习惯性的就用了。

数学这东西,就和骑自行车一样,真正理解了之后,就很难彻底的忘记,就算暂时忘了,想一想很快就会想起来。

小鸟游健太虽然是英语老师,但是平时大家一个办公室办公,田中老师还在他隔壁桌,所以耳濡目染也了解一些数学方面的教学内容,一听这话吓一跳。

虽然1980年日本还没有开始推行宽松教育,但是依然有很多内容不会在学校的正常教学中涉及。

这是日本的升学制度决定的。

日本从高中开始就采用各校自己出题招考的方式,并且这个制度直接用到了大学的招生上。

学生根据想要报考的学校和学科不同,要准备的考试内容完全不一样。

同样是考法学院,东京大学和早稻田大学考的内容就有很大区别。

像庆应义塾大学这种私立名校,甚至要求考综合政策学部的学生当场根据题目写策论。

所以就算是在没有推行宽松教育的1980年,日本高中的教育一般也只是教能让学生从高中毕业程度的知识。

和后来的宽松世代最大的区别在于,宽松教育推行之后,大部分学校的百分制及格线,被放到了30分。

当然,还有一个区别就是,1980年的高中老师,在确定学生想考什么大学之后,会负责开小灶,而各种以升学为主要目标的“升学校”则会组织高三学生参加全国性的模拟考,全面评估学生的学力并且针对性的指导——到了宽松世代,这些可都是补习班才会干的事情,普通学校根本不干。

在宽松世代你想接受这种教育,掏钱去补习班吧。

也幸好现在不在宽松世代,不然和马根本没钱去补习班,东京大学这种学校想都不要想。

总而言之,和马这次小测上用到的微积分的内容,田中老师平时上课根本就没教过。

“他在哪里学的这些知识?”田中老师一脸茫然的问小鸟游健太。

小鸟游两手一摊:“补习班呗,也只有补习班能教他这些了,他总不可能是自学吧?”

其实来自前世记忆——当然没有人会往这个方向想。

“他是真的准备考东京大学啊。”田中老师挠了挠头,他这个年龄早就开始谢顶了,现在头上只剩下寥寥几根毛撑场面。

“不过他家应该经济状况不太好吧,哪儿来的钱去补习班呢?”田中老师扭头看着小鸟游老师。

后者两手一摊:“也许,是有什么亲戚刚好读东大?或者是……区公所派来的社工?”

这个年代日本开始效仿西方建立社工体系,不过效果有限,根本无助于解决越来越严重的“街友”(就是流浪汉)问题。

田中老师不置可否,再次低头看着试卷。

“所以,他考了多少分?”小鸟游问。

“98分,是这次的最高分。”田中老师回答道,“我出题的时候因为一直想着东京大学,所以往东大自考题会出的方向偏了一些,于是很多平时偏差值不低的学生都有不少题目没做出来。”

小鸟游大惊:“那……桐生同学还拿98分不就很离谱?”

“所以我才在感叹他真的是认真的在打算考东京大学啊。”说着田中老师忽然笑起来,“仔细想想,这不是好事吗?就算出不了去东京大学的学生,出个去比较好的私立大学的学生,也是个学校添光彩的事情啊。”

说着,他从面前那一排书中抽出一本最厚的:“我来专门为他列一个考东大用得到的参考书书目吧。”

小鸟游老师也猛然醒悟:“有道理啊,那我也给去查一查往届考试东京大学在英语方面的考题吧。”

“就这么办吧!”

田中老师话音刚落,就有别的老师拿着教材进门,一听他们的话,疑惑的问:“什么怎么办?”

“啊,b班的桐生同学,好像真的想考东京大学,他甚至已经学过微积分了。”田中老师回答道。

“真的假的?”刚进来的老师一脸惊讶,“就是那个桐生吗?”

小鸟游老师一脸黑线:“对,就是昨天鄙视我发音的那个桐生。”

“真的假的?他的排名不高吧,难道真的有希望考上东大?”

“有希望。”田中老师低头写给桐生的参考书目,头也不抬的说道,“不过具体有几成希望,还是要看黄金周回来之后的全国模拟。不过我认为现在应该先鼓励他,到时候看全国排名再决定劝他去哪个学校比较好。”

刚进来的老师称赞道:“好事啊,我们学校已经好几年没有上东京大学的了


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