赛课最重要的还是要战胜自己，克服紧张的情绪，临场出色发挥。
就如第四节课，铃声刚响，选手就出现严重口误，把“上课”喊成了“下课”，学生一时之间笑弯了腰。
此影响下，这位选手的课堂表现也就大失水准，失误连连。到最后下课铃声响起，课堂教学目标才完成一半多。可以说连平时的课堂水准都体现不出。
第五节，福金实验小学是男教师，内容是《年月日》，设计倒是很有创意，给每个学生发了一张复印的年历，然后请学生观察年历，说说自己的发现。
这是一个开放性的环节。
开放性更需要教师的课堂调控功力，而这位教师火候还欠缺。当年历下发后，两个学生却在后面争吵了起来，一个嚎嚎大哭。盖因老师准备不周，三年级的学生人数较多，年历准备的张数少了几张。后面同桌的两个学生互不相让，就此争夺。学校有没有复印机，老师外出复印又显然是不可能。只好班主任出马，安抚两个孩子。
虽然这个过程后来不计入上课时间，学生却再也组织不起来有效学习。这节课也就乏善可陈。
王老师嘴上连说可惜，心里却是乐开了花。眼看竞争者个个表现失常，失去角逐一等奖的可能，信心也就渐渐膨胀起来。
第六节，天乌市的选手，头顶省城特级教师徒弟的光环，依然没有特色与亮点，课堂设计与教学皆中规中矩。
也许到现在，大家都明白了，在赛课中，整节课能够完整的完成教学目标就是最大的成功。