从徐永丽的眼神里，莫有为已经感触到了，她内心里面的那股怒意，并没有在意她的不悦情绪，话说的很和缓，也很真实的将自己的想法说了出来：“我说的话，就是如实回答你的问题，只是换了一种表达方式而已。
我是借世俗的爱情方式，对现在的爱情方式来说，即使不是全部过时，也需要更新了，不然，很难会得到更好的结果。
事实上，对于我们的教学工作来说，也是一样的道理，虽然应试教育的体制，并无太大的变化，但是我们可以遵从学生的心思需要，而调整自己去教导学生的心思。
当你教导学生的心思，能够调整到适应学生学习的心思需要，你还担心教不好学生吗？
媒人介绍对象是爱，自己打开心思去寻觅爱，也是爱，只是得到爱的方式不同而已，归根结底，都是为了实现爱的美好愿望。
教导学生的办法，如出一辙，用什么教法，终归也是为了实现把学生教好的目的。你教语文的，这样的表达方式，属于什么表达方式？”
徐永丽有点吃惊，他讲的确实也是道理，只是没有直接言明，也许，借故在测量她的的思维，只好幽幽的说：“这是属于借喻表达，讲解一件物的意思，目的是为了让人真正理解另一件物的意思。”
莫有为很坦诚，没有半点回避自己的短板说：“我讲话什么‘主谓宾’那些语法的东西，早就还给老师了，你要是用那些书本的知识，挑我的毛病，我准输。现在，你明白我刚才讲的意思了吧？”
徐永丽没有回答他的话，而是把疑问转移到高雅，她想得到某种证实道：“美女，教授是不是以这样的办法指点你的？”
高雅实话实说：“对呀，他就是这样指点我的。我记得他还讲过一句这样的话，要调控好学生的心思，不要让学生影响自己的情绪，大概意思是这样吧！
然后，我就按照学生的心思，调整自己讲课的内容，以及自己讲课的方式，效果其佳，比我想象的还要好，这还真要感谢教授了。”
莫有为觉得高雅的话，有些不太妥当的说：“你多谢我什么？我也是为了班级的学生好的。不过，里面有一个关键的环节，你一定要深入了解学生的心思，再对自己进行调整。
不然的话，非但得不到什么好的效果，甚至会适得其反，也有可能变得更糟糕。0916班，我当班主任，学生的心思，我还是比较了解的，这样，我跟高雅一说，她用起来自然能够收到立竿见影的效果了。”
徐永丽对自己的工作，有点抱怨，有点郁闷的说：“一来到学校工作，听到更多的消息是什么创新教育，什么课程改革，事实上，到底又有几个人创了什么新，改了什么革，很多还不是老样子，并无什么实质性的改变。”
莫有为听着徐永丽的话，也听出了她心里的怨气，很平静的说：“这个嘛，国家教育说什么，它自有它的道理，至于能不能够如愿以偿，千千万万的教师，千千万万的学生，谁想一下子实现那宏大的愿望，在我看来不是没有可能，但是，很难很难。
归根结蒂，还是根源于人的心思，心思没有什么改变，还不是行老路。社会靠创新的科学技术力量进步，人的幸福和快乐，同样依靠自己心思的创新力量，提高自己幸福和快乐的质量。
我要是没有猜错的话，你目前的心思状况，跟高雅刚开始那个星期的情况，并无太大的差别，你是在抱怨学生的素质低，还是在抱怨自己的能力不足，或者两者兼而有之。
不过，我的想法是很简单的，对于身内与身外的任何情况，一开始抱怨，就破坏了自己愉悦的情绪，任何一种抱怨都是得不偿失的结果，失败的人，终归是那个抱怨者。因此，不管是任何人，面对任何人事物，抱怨就丢失了快乐那，那么，一切的抱怨就显得毫无意义了。”
徐永丽神情投入地聆听着莫有为的话，感觉到他的话，就是对自己真实心思的一种解说，这人的心思真是鬼神不测，大有阅读天下的气势。
高雅的心思在雀跃着，脸上弥满欣喜的神色：“教授说的很对，尤其是像0916班学生的素质能力良莠不齐，一个学期下来将会出现很大的差距。
我上英语课提问问题，就可以看得出来，有的学生甚至是连初一的水平都没有，很不错的也有，这样制定上课内容的时候，我就感到头痛。不过，在教授的思路的引导下，我又感到轻松了很多，已经能够运用自如了。”
莫有为附和着高雅的话：“其实，高雅你不说，我也是心知肚明的，最基本的改变原则，还是从学生的心思开始，一个学生怎么样差，一个学生怎么样优秀，我觉得这并不是很重要。
关键在于，帮学生弄明白，他那么差是什么原因所造成的，更具体更贴近学生的心理来说吧，知道了自己变差的原因，糟糕的成绩是不是他自己内心真正想要的，是不是能够为他的人生与生活带来更多的幸福和快乐。
几乎百分之百的学生都会说，‘不是我想要的啊’，‘我感到更多的是烦恼及痛苦’，这样的情况，学生就会思考寻找怎么样变好，怎么样才能够得到更多的幸福和快乐的办法。
你教导学生，学生的心思出现这样需要的情况下，你还担心教不好学生，管不好学生吗？因为，那是学生自己内心想要的，你叫他做什么，都会心甘情愿去做。