“没错，这幅雪山大背景下的画作，乍看上来跟绘画的题目风马牛不相及，可三个背影的出现，加上在三人中间的一株雪山向日葵，却把雪山、雪山向日葵，孤独的背景巧妙的放在了一张图画里边，那三个背影一个是男，两个是女，他们是我的爸爸妈妈，还有我的妹妹。而我把我自己物化为了一株逆着阳光生长的雪山向日葵。大家肯定会问了，为什么不好好的画出来自己，用这样一种特殊的手法作画，或者为什么不把父母，妹妹的正面画出来，更清楚的表达情感？可是我想说，我采用的是一种印象派的画法，就像是法国著名画家莫奈的代表作品日出印象。莫奈曾长期探索光色与空气的表现效果，常常在不同的时间和光线下，对同一对象作多幅的描绘，从自然的光色变幻中抒发瞬间的感觉。而我这一幅作品也是利用了光线的变化，在不同光色下，作品可以产生小幅度渐变的效果，从而达到感情瞬间的喷发状态。”
“原谅我使用了这么一个手法，但我并不是为了炫画作的技巧。我小的时候，家里特别穷，我对我小时候和父母一起的童年经历很模糊；我只记得，父母劳作时候的背影。更加，我的妹妹在我不到十岁的时候就离开了我们，我已经记不起来她清晰的轮廓。所以我才用这样一种印象派的画法，将我的家表达出来。整个的雪山背景，是说明了当年我们家的状态，是灰色的，但是我们的心间有一轮明亮的太阳。我更加是一株向阳不断进取的向日葵。我用了写意画的表达方式，将自己的情感通过这种方式传达，寄予了我对这个含了我对妹妹，我对父母的思念和感恩。”
习青一字一句认真的说着，他的诠释，他的故事听得同学们感动不已，有两个小女生似乎被牵动了回忆，禁不住潸然泪下。
丰富的情感，在文字吐出的那一刻跃然纸上，这幅画一下子活了；阳光乍得照进来，那背影更加清楚，那右上角的太阳也变得更加明媚，阴霾被扫去，大家这一切才发现这幅画的内容简直太丰富了。
不仅仅是兼具了工笔画的细腻写实，更主要的是写意画的意境和韵味，让人可以产生无限的遐想。
借景抒情，借情画景，情景合一，浑然天成，这画，这画简直神了！
蔡文英老师的那一丝丝疑惑解开了，点头：“妙，妙，妙不可言，全在韵味之间。”
起初蔡老师还很平静，说完，她对画作再次渐渐地端详，却能够发现她柔波一般的目光中闪过一丝波浪，接着，泛起的泪水在眼眶中分明，她泫然欲泣之时，忙得转身背对同学们，可蔡老师红了的眼眶，早已经被汪玲捕捉。
自己又何尝不是呢？汪玲和习青的家庭有些相似，虽然父母，弟弟都还健在，但是这个家庭也是农民家庭，爸爸普通工人，老妈是务农，弟弟还在读初中，汪玲对于童年家里的贫困感同身后，她又何尝不是逆光生长，最后向阳进取的向日葵？
汪玲赶忙递了一包纸帕给蔡老师，蔡老师点头说了声谢谢。
能够让蔡老师看到这幅画哭，能感染这么多的同学，就这种能力，足以证明了习青这幅画的杀伤力有多么大了。
蔡老师的哭习青却知道原因。
蔡文英老师订下的这个比赛题目，而蔡老师所以拿这个题目出来就是因为她前段时间母亲的离世，蔡老师的父亲在她很小很小的时候已经走了，是母亲一个人把自己拉扯大。蔡老师无疑是想着用这样的题目来告诉同学们，对自己的父母好一点，传达那种树欲静而风不止、子欲养而亲不在的悲哀。
习青这会道：“同学们，我的这幅画采用这种印象的手法，写意的手法，还想告诉同学们，我们的父母一天天老去，终于有一天他们会消失在这个画面中，也许到那时候我们连一个卑微的背影都寻不到。所以，善待父母，从这一刻开始，给父母打个电话，假期回去看望一下父母。这我相信也是这次决赛，学校，学生会，以及老师想要传达给我们的信息。”
“说得好。”
“孝敬父母，多回去看望父母。”
一个同学喝彩了。
“鼓掌。”
“这个画作画的好，冠军。”
“冠军，冠军。”
蔡老师笑了，能够知道自己的心意，这个习青让蔡文英感动。
她选题的确跟习青说的一样，一方面是告诉同学们孝敬父母，尽孝宜早不宜晚的这个道理；另一方面这无不是对自己父母的缅怀，蔡老师也想要在同学们的画中找到父母的一种感觉，找到自己可以热流盈眶的那种感动。今天，她哭了，她真的被画作感动，她的眼泪得到了这么一个释放的机会，习青的画同样还给到了她一种启迪。
接着，蔡文英老师从评委席上走了下来，他跨过丁可欣，走过陶小曼，擦过方逸。
最后站在了习青的面前。
陶小曼，丁可欣，方逸，郝乐，梁文超，他们的眼神都自动看向习青，对习青行斜身礼，同时鼓掌。
韩树东，乐南，高小山这一帮评委，知道了画中含意，脸上有着羞愧，但更多的是敬佩，是欣赏，是对习青这个画作燃起的最崇高的敬意。
“蔡老师，对不起，把你画哭了。”
习青调皮地说。
蔡老师轻轻地拍打着习青的肩膀：“没事，老师要谢谢你，让我一把年纪了还落泪。”
“说什么呢，老师还很年轻。”习青