这可真是通俗实用。看来，两个妹妹在教学方面可是要胜我一筹。
我径自走上土坡，看着带着各种心情，正在看答卷的军壮们，大声说道：“敢战军的壮勇们，现下抬起头来，我问你们，学习绘图难不难？”
“不难！”“有些难。”“哎，这次大意了。”各种回答嘈杂无序。
“如果再测试一次会不会？”我有些担心的问道。
回答却是异乎寻常的响亮：‘会！’
这一下我才放心了。毕竟现下是古代，大家的抽象思维能力相距后世，到底如何？我心里可没数。
通过这次测试，给我一个重要的启示。距今一万年以来，人类大脑的构造，已经完全定型了。智商方面，从生理解剖的角度看，几乎没有差别。差距主要是在后天的训练和积累上。也就是不断地让大脑思维运动，使得大脑最为重要的思维部分——大脑皮层逐步扩大。医学上讲，就是大脑皮层的沟回越来越深，使得展开面积更大。当然，脑袋上的头发有可能越来越少。
我有了对上古人类的这个认知，为全面了解和认识中华文明的发展史，就此奠定了坚实的人类学基础。说白了，只要肯学习，具备条件，现下的人和后世人类的智商，没有本质差距。
所以，古代存在很多至今都无法理解的成就，也就很自然明了起来。
但要达到后世人类的智力水平，早期教育和训练最为重要。也就是在大脑成长的阶段，开发和锻炼是最有效的。
后世电脑要从娃娃抓起，现下绘图也需要从娃娃抓起。如此说来，我那两个妹妹则是任重道远啊。
“好，我听了大家的回答后很高兴。你们现下，已经具备绘制地图的条件了。但是，实际的地图怎么绘制呢？我先下就告诉大家，一点都不难。只要把你们经过的，看到的，听到的，甚至是想到的，都按照学过的符号、标注、方位，依据实际情形，都记下来，就是一张地图了。大家说会不会干，能不能干好啊？”我本着先易后难的方式，为了启发和激励大家，大声问道。
这下回答的声音就更自信，更响亮了，“能干！”
“好，现下，我就给你们一个时辰的时间，把咱们敢战军教习营的营区图，用你们手里测试答卷的背面，都给画下来，到时候我再点评讲解，好不好？”我采取实地教学的方式大声说道。
在这方面，可是我的强项。总的来说，男性和女性大脑的两个半球，还是有些许差异的，这是生理事实。体现在教学方式上，也略有不同。妹妹们习惯于灌输式教学，我则更喜欢启发式教学。不能说哪种方式更优越，只能说是各有千秋，相辅相成罢了。
没有灌输式教学，基础无从谈起。而没有基于实践的启发式教育，学又为何所用呢？
但最终还是需要效果来进行检验。